Письмо от Чарльза и Кодруцы Темпл и Алана Крофорда

Проект осуществляется следующими организациями:

Румынский ресурсный центр этнокультурного разнообразия (EDRC)
Nadacia Skola Dokoran, Slovakia (NSD) Словакия
Центр образования и профессионального развития, Румыния (CEPD)
Болгарская ассоциация чтения, Болгария (BulRA)
Румынская ассоциация "Развитие критического мышления через чтение и письмо", Румыния (РКМЧП Romania)
Исследовательский центр развития учебных инициатив "Шаг за шагом", Словения (SbS, Slovenia)
Форум за свободу в образовании, Хорватия (FFE Croatia)
Образовательный центр Pro Didactica, Молдова

Эксперты и консультанты

Чарльз Темпл, PhD, Колледжи Хобарта и Уильяма Смитов, г. Женева, штат Нью-Йорк, США. Консультант по вопросам образования Института "Открытое общество" (OSI), Нью-Йорк, один из руководителей проекта "Развитие критического мышления через чтение и письмо" (РКМЧП) (1997-2001), автор пособий по развитию грамотности. Работает как методист во многих странах мира. Г-н Темпл участвует в проекте как волонтер.
Алан Крофорд, PhD, Консультант по вопросам образования Института "Открытое общество" (OSI), Нью-Йорк, волонтер проекта РКМЧП, автор пособий по развитию грамотности. Работает как методист во многих странах мира, имеет большой опыт работы с национально-языковыми меньшинствами. Г-н Крофорд также участвует в проекте в качестве волонтера.
Кодруца Тэмпл, MA, консультант по вопросам образования румынского проекта РКМЧП. В настоящее время пишет диссертацию в области лингвистики и развития грамотности, Сиракьюзский Университет (США). Была директором школы в Румынии и методистом Открытой сети Сороса, Министерства образования Румынии и Британского Совета.

Краткое содержание проекта

Шансы добиться успеха в экономической, политической или социальной сферах сильно зависят от наличия хотя бы базового уровня знаний. Практически все инициативы по развитию гражданского общества, пропаганде равенства и защите прав человека, которые осуществляет проект RE:FINE, подразумевают, что целевая аудитория имеет достаточные навыки чтения и письма, чтобы участвовать в социальном общении. Однако в настоящее время более половины цыганских детей Центральной Европы не доучивается до четвертого класса.

Руководители и эксперты проекта много лет посвятили вопросам образования цыганских детей. В 1998 году они положили начало популярной серии "Книжечки", выпущенной Институтом "Открытое общество". Также на протяжении многих лет они вели индивидуальные и групповые занятия по обучению цыганских детей. За эти годы назрела насущная необходимость в разработке целенаправленной, научно-обоснованной учебной модели, которая поможет детям со слабой успеваемостью успешно овладеть чтением.

По ряду причин (проблема обучения чтению интенсивно исследуется во многих странах, однако в странах Центральной Европы ей уделяется слабое внимание), усилия, направленные на обучение цыганских детей, не столь эффективны, поскольку отсутствует инструментарий, благодаря которому учитель может понять, что конкретный ребенок знает и чего не знает о чтении и письме, какие знания ему нужны в данный момент и как лучше ему их преподать. У педагогов из других стран, особенно из Новой Зеландии и США, уже имеется опыт выявления такой информации. Им также известны проверенные временем и научно-обоснованные методы развития грамотности и эффективного вмешательства в этот процесс.

Конкретные цели этого проекта:

• разработать инструменты для диагностики существующих у детей базовых представлений о грамотности (на языках стран-участниц проекта);
• разработать учебные методы, основанные на результатах диагностических исследований, и издать соответствующие учебные пособия;
• протестировать эти методы диагностики и обучения в пилотной группе из двенадцати студентов в каждой из стран-участниц;
• распространить приобретенный опыт и разработанные учебные пособия среди организаций, занимающихся проблемами образования цыганских детей, включая "Шаг за шагом", Цыганские центры и центры РКМЧП.

Проект примечателен тем, что в ходе него будут созданы сразу две методики - оценки и обучения, которые обещают быть успешными. Кроме того, благодаря участию в проекте представителей разных программ, эти методики будет сравнительно легко распространить среди учебных заведений и негосударственных организаций Центральной и Восточной Европы, занимающихся вопросами образования цыганских детей.

Проект рассчитан на два года и будет продолжаться с сентября 2005 по август 2007 года. При этом не исключена возможность продлить этот срок, если удастся найти дополнительные источники финансовой поддержки.

Целевая группа и география проекта

Проект будет осуществляться в шести странах: в Румынии (на северо-западе, в Клужской области, и на юго-востоке - в Бухарестской области), а также в Словакии, Болгарии, Словении, Хорватии и Молдове.

Первичная целевая группа:

• 21 учитель первой волны (учителя начальных классов и педагоги-методисты, работающие с цыганскими учениками) (3 в Словакии, 3 в Болгарии, 3 в Словении, 3 в Хорватии, 3 в Молдове и 6 в Румынии);
• Каждый из этих учителей в свою очередь будет обучать группу из 5 учителей начальных классов (всего 105 человек - вторая волна);
• 84 цыганских учащихся (7 организаций будут работать с группами по 12 человек), которых будут тестировать и которым будут помогать учителя первой волны;
• 105 цыганских учащихся, с которыми по той же схеме будут работать 90 учителей начальных классов из второй волны.

Косвенную пользу от проекта получат:

• Около 1500 учителей - коллег участников первой и второй волны, поскольку они смогут воспользоваться материалами, разработанными в ходе проекта;
• Около 7.500 цыганских школьников;
• Институты и центры, занимающиеся повышением квалификации педагогов, цыганские организации, общественные центры, школы в неблагополучных районах, а также целые школьные округа, учителя, специалисты по развитию грамотности и министерства образования в странах-участницах;
• Семьи цыганских детей

Фотогалерея участников проекта

Финальная встреча участников проекта "Успешная учеба для цыганских детей"

«Успешная учеба – для цыганских детей»

Отчет о четвертой и итоговой встрече рабочей группы проекта «Успешная учеба – для цыганских детей», которая прошла в румынском городе Клуже-Напока с 12 по 15 марта. Участниками проекта стали граждане Болгарии, Хорватии, Молдовы, Румынии, Словакии и Словении.

Руководство проектом «Успешная работа – для цыганских детей» осуществляет программа RE:FINE Института «Открытое Общество» (Будапешт). Финансирование предоставлено Фондом Образования цыганских детей. Ведут проект международный консорциум РКМЧП и Исследовательский центр развития учебных инициатив «Шаг за Шагом».

Цель проекта – помочь педагогам из стран-участниц:

1. разработать собственные инструменты для диагностики грамотности, включая

а) вариацию Концепции Мэри Клей о Методе Отпечатка (компоновка книг, расположение текста и иллюстраций на странице, осознание того, что информация содержится в печатном слове, а не в картинках);

б) Тест ранней диагностики грамотности Даррелла Морриса (знание алфавита, понятие «слово», фонетическая сегментация и элементарное распознавание слов);

в) Неофициальный Тест Грамотности с дифференцированными списками отдельных слов и отрывков текста возрастающего уровня сложности от первого до шестого класса (по два списка на уровень: один до введения метода, другой – после). Данный инструмент включает в себя диагностику беглости, распознавания слов и некоторых аспектов понимания. Инструмент создан по модели Теста Развития Грамотности (авторы Ч. Темпл, А. Крофорд и Дж. Джиллет, Бостон, «Эллин энд Бейкон», 2008 [в печати])

2. обучиться конструктивистским педагогическим методам обучения азам грамотности и чтения, а также протестировать эти методы на практике. Методы включают в себя:

а) подход отработки языковых навыков посредством описания личного опыта

б) совместное чтение

в) совместная письменная работа, включая написание «Плана дня»

г) изучение слов

д) развитие беглого чтения

е) расширение словарного запаса

ж) стратегии формирования понимания

з) развитие устной речи у учащихся с ограниченным знанием литературного языка

3. обучиться технике дифференциации преподавания, чтобы помочь всем детям, нуждающимся в особом подходе – особенно это касается цыганских детей – в рамках единой обстановки в классе (т.е. не изолируя детей друг от друга).

В ходе первой и второй, но до начала третьей встречи участников рабочей группы проекта участники разработали собственные версии инструментов диагностики на своих родных языках. Эти инструменты состоят из разделов, которые можно использовать, начиная с дошкольного уровня и заканчивая шестым классом, несмотря на то, что проект сосредоточился главным образом на первом, втором и третьем классах. Кроме того, участники перевели учебное руководство по педагогическим методикам, состоящее из 90 страниц и подготовленное для проекта Чарльзом Темплом, Аланом Крофордом и Кодруцой Темпл.

Спустя почти год (последняя встреча состоялась в мае 2005 г., а первые две - в октябре и январе того же академического года) все участники, за исключением двух, вернулись для участия в последней рабочей встрече. Добавился новый участник из Хорватии – Зоран Павлетич, тренер РКМЧП. Каждую страну представляли как минимум два участника.

В докладах о достигнутых результатах, которые были сделаны в начале встречи, говорилось о существенных достижениях. Все участники достаточно широко протестировали свои инструменты на практике в своих странах. Несмотря на то, что их попросили провести лишь предварительные семинары на пробу, их усилия оказались достаточно плодотворными, что видно из ниже приведенной таблицы:

По сообщениям членов рабочей группы проекта, учителя очень активно реагировали на происходящее. Наши участники поделились с нами отдельными цитатами своих подопечных, а также некоторыми из собственных впечатлений:

Болгария:

«Оказалось, что в отношении навыков чтения некоторых детей мы заблуждались: они вовсе не так хорошо умеют читать. Кроме того, дети, на первый взгляд кажущиеся неактивными, показывают отличные результаты».

«Впервые нам предложили альтернативный подход к работе по устранению недочетов, которые учащиеся демонстрируют в проблемных областях».

Хорватия:

«[Данные методы] очень полезны в ежедневной работе с детьми».

«Побольше бы такого образования!»

Молдова:

«Учителя оценили преимущества индивидуальной работы с учащимися, испытывающими трудности при чтении».

Румыния:

«Наконец-то полезный семинар!»

«Инструменты диагностики следует сделать обязательными для государственного образования».

«Надеюсь, эти методы привлекут [цыганских детей] и вызовут у них желание учиться».

Словакия:

«Наконец-то у меня есть инструмент, с помощью которого я могу обнаружить истинные проблемы детей в отношении чтения».

«Замечательно, что у нас есть не только тесты, но и инструменты, с помощью которых мы можем помочь детям».

Словения:

«Я протестировала одного ребенка. До этого у меня было совершенно иное представление о нем. Только теперь я поняла, на каком он уровне».

«Я хочу знать, где эти дети и как им помочь».

«Эта методика полезна для всех детей: и тех, кто испытывает трудности при чтении, и тех, кто их не испытывает. Модель дифференцированного преподавания позволяет нам помочь цыганским детям в классе с другими детьми без необходимости их изолирования».

Один из самых интересных отчетов мы получили от учителя начальной школы города Клужа. Она работала с подготовительным классом (с пятилетними детьми), используя инструменты диагностики и педагогические методы проекта «Успешной учебы». С помощью инструментов диагностики она обнаружила, что многие дети знают множество букв (некоторые знали половину алфавита), а также обладают большинством важных знаний о печатном слове. В первой половине учебного года она применяла подход освоения языковых навыков посредством описания личного опыта, совместное чтение и методы изучения слов. Специально для таких занятий она создала маленькие и большие книги. Большинство детей научились читать простые тексты и строить небольшой визуальный словарь, т.е. научились распознавать несколько слов. Ее коллеги по школе были удивлены такими результатами, поскольку в Румынии не принято учить детей подготовительных классов читать.

Планы на будущее

Вышеупомянутый успешный опыт учительницы начальной школы имеет огромное значение. Мы считаем, что между усилиями учителей, направленными на обучение детей чтению, и результатами, которые демонстрируют в этом отношении многие школы данного региона, существует значительная разница. Мы думаем, что, если бы в распоряжении учителей были более качественные инструменты диагностики, более эффективные педагогические методы, а также более удачные материалы, многие дети могли бы достичь больших результатов с меньшими затратами, чем в настоящий момент. Особенно это касается цыганских детей и детей из малоимущих семей, живущих в атмосфере, мало способствующей обучению.

Таким образом, наши планы на будущее данного проекта включают в себя:

1. распространение инструментов диагностики и педагогических методов, разработанных в ходе данного проекта, на более широкую аудиторию в каждой стране-участнице;
2. разработку педагогических материалов, учитывающих культуру страны, которые можно использовать для облегчения обучения чтению и освоения этого навыка;
3. разработку универсальных программ для обучения азам грамотности и чтения на уровне подготовительного и первого классов. Эти программы должны включать в себя материалы, планы занятий и задания для обучающих центров.

По завершению работы данной группы участников призвали к сотрудничеству с их местными организациями-спонсорами, РКМЧП и «Шаг за Шагом», для того, чтобы опубликовать инструменты диагностики беглости чтения и предложить распространение семинаров.

Мы благодарим Левенте Салату, Монику Калузер и их сотрудников в румынском ресурсном центре этнокультурного разнообразия города Клужа за неизмеримую помощь, а также Марию Ковач за ее руководство.

Мы будем рады продолжить разговор о данном проекте с коллегами из Международного консорциума «Развитие критического мышления через чтение и письмо», Исследовательского центра «Шаг за шагом» и с другими заинтересованными лицами.

Чарльз Темпл, PhD Клуж, Румыния

16 марта, 2007

Фотогалерея участников финальной встречи по проекту "Успешная учеба для цыганских детей"

Посмотрите видео о финальной встрече участников проекта "Успешная учеба для цыганских детей"

Видео 1	[посмотреть на сайте]	[скачать FLV]
Видео 2	[посмотреть на сайте]	[скачать FLV]
Видео 3	[посмотреть на сайте]	[скачать FLV]
Видео 4	[посмотреть на сайте]	[скачать FLV]