Тренеры программы РКМЧП участвуют в реализации проекта READ («Проект образования и развития в сельской местности») в Монголии

Семинар по подготовке тренеров

С 1 по 5 марта, 2007 г., Терел, Улан-Батор

Организация: Монгольский образовательный союз

Монгольский образовательный союз – это некоммерческая, независимая неправительственная организация, основанная в июле 2004 г. в качестве наследника образовательных программ Монгольского фонда «Открытое общество» (MFOS), которые действовали с 1998 г. С тех пор МОС внес огромный вклад в развитие монгольского образовательного сектора посредством целого ряда программ и проектов по развитию учебных программ и профессиональному развитию педагогов через внедрение нового содержания и методов обучения. В 2007 г. Монгольский образовательный союз получил грант от Всемирного Банка на осуществление профессионального развития сельских учителей по использованию классной библиотеки в рамках проекта READ («Проект образования и развития в сельской местности»). Первое мероприятие, семинар по подготовке тренеров, состоялось в марте 2007 г.

Участники: директора сельских начальных школ, учителя начальных классов, местные методисты начального образования и столичные педагоги-тренеры с опытом работы в проектах Института «Открытое общество» (Монголия).

Консультанты: Джордж Хант (Великобритания), Николае Крецу (Молдова).

Цели семинара:

• продемонстрировать способы использования классной библиотеки в качестве источника для развития информационной грамотности.
• удостовериться в том, что педагоги понимают роль классной библиотеки в развитии знаний, творчества и критического мышления в школе и обществе.
• обучить пользователей библиотеки сохранять и пополнять запасы книг и другие библиотечные фонды.
• создать эффективную систему наблюдения за пользованием и качеством обслуживания классной и школьной библиотек, а также систему предоставления отчетов о результатах наблюдений.
• укрепить осведомленность педагогов о взаимосвязях между чтением, письмом, речью, слушанием и мышлением, а также о способах, с помощью которых классная библиотека может укрепить данные связи.

• обучить педагогов стратегиям работы на уроке, должным образом дифференцированным в соответствии с учебными нуждами детей, а также способствующим интерактивному чтению, пониманию, становлению критической грамотности и расширению словарного запаса.
• обучить педагогов наблюдать, оценивать и фиксировать прогресс детей в области чтения и письма посредством использования определенных методов и графиков наблюдения и оценки.
• создать систему развития грамотности в семье и сообществе, которая помогла бы всем членам сообщества получать радость от чтения и письма, а также вносить свой вклад в создание новых письменных и устных источников.

Темы и методы работы на семинаре

Разработано руководство, освещающее все темы и методы семинара. В него включены следующие пункты:

Введение

• цели и задачи проекта
• миссия и цели классной библиотеки
• управление и эффективность
• информационный взрыв
• роль педагога-библиотекаря
• стандарты для педагогов-библиотекарей

Блок № 1: Создание библиотек в классах и установление связи между ними и сообществом учащихся.

• цели и ключевые понятия
• вводное занятие: Какие книги взять с собой на необитаемый остров?
• ключевое задание №1: Гибкие стратегии для ознакомления учащихся с процедурой сортировки и классификации библиотечных источников
• ключевое задание №2: Составление книжных комплектов для развлекательного чтения и поддержания связи между школой и семьями учащихся
• разработка дизайна библиотеки с учетом необходимости вписать ее непосредственно в интерьер класса
• дополнительные мероприятия по организации и популяризации библиотеки, а также мероприятия по обеспечению участия общественности в ее функционировании: учет традиций сообщества в области фольклора и сказительства, каталогизация, составление библиотечных руководств, библиотечные игры, «лечение книг» и их повторное использование, постоянные и специальные мероприятия.
• справочная информация для данного блока
• краткое содержание блока №1

Блок №2: Интерактивное чтение и письмо

• цели и ключевые понятия

• вводное занятие: Расскажи свой рассказ
• ключевое задание №1: Рассказать/послушать рассказ. Использование традиций сказительства для усиления взаимодействия между чтением, письмом, речью и слушанием; использование имеющегося в библиотеке материала
• ключевое задание №2: чтение в парах
• ключевое задание №3: совместная письменная работа
• задание №4: диалоговое взаимодействие с партнером
• задание №5: совместное чтение больших книг
• задание №6: театрализация и чтение хором
• справочная информация для данного блока
• краткое содержание блока №2

Блок №3: Развитие навыков критического чтения

• цели и ключевые понятия
• вводное занятие: игра в утверждения
• ключевое задание №1: выражение мнений о прочитанном в письменной форме
• ключевое задание №2: оценка персонажей
• последующее задание: использование коротких рассказов для групповых обсуждений
• дополнительные задания по развитию навыков критического чтения: недостающие отрывки текста, перекодирование информации, кластеры, «кейсы», направляемое чтение, взаимообучение, совместное чтение и задавание вопросов товарищам, процедура ReQuest, использование вопросов высокого порядка.
• справочная информация для данного блока
• краткое содержание блока №3

Блок №4: Оценка пользования библиотекой и уровня беглости чтения учащихся

• цели и ключевые понятия
• ключевое задание №1: разработка показателей для оценки активности пользования библиотекой
• ключевое задание №2: составление списка прочитанной неучебной литературы
• использование дневников и портфолио учащихся для формативного оценивания

Итоги семинара

В целом семинар произвел весьма положительное впечатление. Все участники семинара проявили большую активность и приняли участие во всех видах деятельности. Было задано огромное количество дополнительных вопросов, что демонстрирует высокий уровень понимания.

1. Какие важные моменты Вы извлекли из семинара? Почему Вы считаете их важными?



• Множество различных способов чтения книг и подробная информация и руководство по созданию больших и маленьких книг и книжных комплектов.
• Замечательная возможность увидеть, как тренеры работают в паре как единая команда.
• Методы создания классной библиотеки, пополнения ее книгами, сделанными учащимися, как это использовать в работе.
• Я обогатил свой опыт, научившись методам обучения чтению, ведению обсуждения и созданию различных ресурсов для работы.
• Мои знания о том, как повышать уровень чтения, письма и понимания прочитанного среди учащихся с помощью библиотеки.
• Новые методики развития базовых навыков у учащихся.
• Хорошее понимание командной работы.
• Высокая степень удовлетворения и ощущение, что мы обучились всем методам, которые развивают чтение, письмо, слушание, речь, работу сообща и навыки мышления.
• Я и моя аймагская команда научились тому, как работать с книгами, заботиться о них и создавать их.
• Методология развития учебных компетенций, которой мы обучились, является одной из целей нового стандарта.
• Богатый опыт по созданию книг.
• Методы развития мотивации к чтению среди учащихся и родителей.
• Высокая степень удовлетворения методикой, которой нас обучили. Ведь это продолжает оставаться настоящей брешью монгольского образования.
• Понимание значения обсуждения после выполнения каждого задания.

2. С какими трудностями вы столкнулись в процессе семинара? Почему?

• Все трудности решались, т.к. тренеры были очень компетентные, а обучение весьма понятное.
• Мой предыдущий опыт и знания помогли мне легко и глубоко понять все содержание.
• Никаких трудностей не было, т.к. семинар был хорошо организован, а программа хорошо разработана.
• Никаких трудностей, ведь каждый день после занятий у нас была возможность в письменной форме задать вопросы и получить разъяснения.

• Семинар был очень интересным, так что никаких трудностей не возникло.
• Единственная трудность касалась некоторых новичков: они стеснялись.
• Было немного трудно учиться самостоятельно, но я справился с этим с помощью тренеров и команды.
• Английский язык! Как мне хотелось понимать язык тренеров.

3. Соответствовал ли семинар вашим нуждам?

• Полностью соответствовал существующим нуждам. За последние пять лет я ни разу не участвовал в столь эффективном семинаре.
• Я достиг своей цели. Эффективность, полезное проведение времени, рабочая обстановка, теплая атмосфера.
• Семинар будет очень полезен и практичен для повседневного обучения.
• Тренеры отличные, они с большим успехом провели семинар, который соответствовал нуждам и интересам всех участников.
• Отличная команда переводчиков, перевод нисколько не помешал семинару.
• Все мы получили желаемый результат.

4. Существует ли вопрос, на который вам не удалось получить ответа?

• Нет, такого вопроса нет. Все было ясно.
• Нет, пока нет. Надеюсь, что у меня появятся вопросы в процессе работы, и я свяжусь с тренерами по электронной почте.
• Будут ли новые семинары? Я бы хотел участвовать.

5. Ваши общие впечатления о семинаре

• Высокий искренний интерес к работе у организаторов и команды. Хотелось бы, чтобы Министерство образования, местные управления образованием и Педагогический институт были такими же.

• Был решен один из важных актуальных вопросов образования.
• Творческий, эффективный и профессиональный, много идей.
• Совершенно новые для монгольского образования содержание и подход, поощряющие участие всех сторон.
• Содержание семинара близко к реальной жизни и практике.
• За очень короткий срок мы научились многим вещам.
• С сегодняшнего дня моя жизнь изменится, и я стану настоящим педагогом.

• Никаких скучных теорий, только призыв проявлять больше творчества».
• Меня обучили идеям, и я сам придумал способы интегрирования учебных предметов с помощью классной библиотеки.
• Участники получили опыт и поддержку в проведении семинаров.
• Семинар мотивировал меня к распространению полученных мною знаний среди моих коллег и сообщества.
• Семинар заставил нас задуматься о том, как мы можем изменить себя.
• Семинар полностью выполнил свою задачу. Отличная организация. Семинар ответственный, своевременный, привлекательный, интересный, нацеленный на нужды участников. Люди осознали, насколько им повезло.

6. Что можно улучшить в будущем?

• Данный формат не нуждается в улучшении.
• Нечего улучшать или менять, нам самим надо меняться.
• Эту методику нужно внедрять и реализовывать в педагогических колледжах и институтах.
• Для обеспечения успеха семинара участники должны приезжать подготовленными, знать, что им потребуется камера, флэш-диски, пустые CD диски и т.д..
• Меньше рабочих часов после ужина.

• Хотелось бы участвовать в подобных семинарах раз в год в течение нескольких лет.

• Семинар заставил меня осознать, что, если человек может обрести навыки совместной работы, он может развить самого себя.
• Было бы здорово, если бы тренеры привозили с собой видео-материалы с занятиями, в которых участвуют дети из их стран.
• В таком семинаре должны участвовать не только учителя начальной школы, но и педагоги старших классов.
• Хорошо, если бы существовал подобный тренинг, но более сосредоточенный на развитии математических способностей и мышлении.
• Разработка подобного блока для обучения учащихся средней школы.
• Побольше тренингов и мероприятий по профессиональному развитию для сельских педагогов.
• Мы благодарны Монгольскому образовательному союзу за их работу в области профессионального развития педагогов.