Уильям Дж. Брозо и Кристин М. Кало
В наши дни школьникам особенно важно научиться извлекать информацию из текста и осмысливать ее критически. Ведь именно с информацией им в основном придется иметь дело в старших классах, в вузах и в профессиональном общении. А поэтому уже в начальной школе с детьми следует регулярно заниматься чтением разнообразных познавательных текстов (Benson, 2003; Kamil & Lane, 1997).
Информационный текст существует в самых разных формах - от журнальных статей и предметных пособий до электронных заметок из Интернета и газетных вырезок. Вне зависимости от формы, эти тексты способствуют пробуждению у школьников любопытства, углубляют их понимание предмета и расширяют кругозор (Brozo & Simpson, в печати). Если грамотно подобрать информационный текст и умело выстроить обучение на его основе, у детей просыпается природный интерес к окружающему миру, на основе которого можно успешно развивать мыслительные и читательские навыки (Duke & Pearson, 2002).
Тем не менее, многие учителя в начальных классах не уделяют чтению информационных текстов должного внимания. По данным Н.К. Дьюк, в США учителя младших классов до сих пор отдают предпочтение художественной литературе (Duke, 2000). И это несмотря на то, что некоторые дети, особенно мальчики (Brozo, 2002), явно предпочитают научно-популярную литературу художественной (Caswell & Duke, 1998). Для этих учеников двери в мир грамотности способен открыть именно информационный текст.
... ... ...