|
Make a comment
Контроль знаний должен работать на знания
Уильям Дж. Брозо и Кортни Гастингс (США)
Во многих странах контроль знаний учеников в форме тестирования по всем предметам давно уже стал привычной практикой. Тесты, которые, как правило, проводятся в конце учебного года, помогают выяснить, соответствуют ли знания учеников требованиям программы по чтению, письму и математике. Однако учителю, работающему с детьми, результаты такого тестирования мало что дают: ведь учебный год завершен, и времени на то, чтобы восполнить выявленные пробелы в знаниях, все равно уже нет. В отличие от подобного контроля ради контроля (Stiggins, 2002), контроль ради знания позволяет учителю корректировать учебный процесс на любом конкретном этапе и таким образом помогает ученикам добиться более высоких результатов. Чтобы контроль на уроке действительно способствовал получению знаний, он должен стать частью текущего учебного процесса (Brozo & Hargis, 2003; Brozo & Simpson, 2007), и организовать его нужно так, чтобы его результаты показывали и учителю, и ученикам, что следует изменить в учебном процессе.
... ... ...
Подпишитесь, чтобы прочитать больше!
Make a comment
|
Стратегические решения Уильяма Дж. Брозо
