|
Make a comment
Шаг навстречу ученику:
дифференцированное обучение
на уроках чтения и письма
Рутанн Тобин и Алисон МакИннес (Канада)
Морган, очень сообразительная, общительная третьеклассница, читает запоем. Иногда ей интересно на уроках, но чаще всего она откровенно скучает, пока остальные пытаются понять то, в чем она уже давно разобралась.
Мэттью восемь лет. Он по-своему одаренный мальчик, но испытывает трудности в обучении, поэтому три раза в неделю он ходит в группу, которая занимается по специальной программе. Мэттью не дается письмо: на уроке он успевает составить только два-три предложения по прочитанному тексту. Зато он с удовольствием срисовывает самые сложные картинки из комиксов.
Семилетней болтушке Келли нравится учиться, но она очень несобранная. Легко может “посеять” где-нибудь свои школьные принадлежности, забыть дома книжку по чтению или на полчаса опоздать на урок. В ее семье мало читают, поэтому и она не особенно любит чтение и письмо.
Семья Синду только три месяца как приехала из Пакистана. Девочка сейчас ходит во второй класс. Трижды в неделю она посещает занятия по английскому как второму языку, но на обычных уроках почти всегда сидит молча и предпочитает работать одна. По результатам тестирования ее уровень владения английским не превышает начальный, однако общий уровень знаний, судя по характеристике из пакистанской школы, выше среднего для своего возраста.
Почти в любом классе обычной канадской школы можно найти учеников с разными способностями, разным уровнем владения языком и представляющих разные культуры. Именно в таких неоднородных классах дифференцированное обучение, особенно на уроках по письму и чтению, может разрешить многие проблемы.
...
Учителя все яснее видят необходимость дифференцированного подхода и стараются применять его в классах с большим разбросом знаний и способностей учеников. В этом смысле смешанные классы, в которых занимаются дети разного возраста, требуют еще больше внимания. Именно поэтому руководство школьного округа Абердин (название округа изменено) решило реализовать исследовательский проект, посвященный повышению профессионального мастерства педагогов в области дифференциации обучения чтению и письму. В проекте участвовали 13 смешанных классов, в одиннадцати из которых вместе занимались второклассники и третьеклассники, а в двух – третьеклассники и четвероклассники. Статья посвящена трем аспектам проведенного исследования: во-первых, мы описываем успешный опыт использования дифференцированного подхода на примере работы одного конкретного учителя; во-вторых, анализируем (на основе вопросников и наблюдений за занятиями), как учителя используют дифференцированное обучение и как они оценивают эффективность собственной работы; в-третьих, рассматриваем некоторые проблемы, встающие перед педагогами при овладении методами дифференцированного обучения.
... ... ...
Подпишитесь, чтобы прочитать больше!
Make a comment
|
Шаг навстречу ученику
