|
Make a comment
Преподаватели вузов и развитие
активного обучения и критического мышления
в высшем образовании
Власта Вижек Видович, Вишня Грожданич (Хорватия) и Шэрон Б. Клециен (США)
Введение
Исследование подготовки будущих учителей в педагогических вузах Хорватии показало, что учебный процесс основан на главенствующей роли преподавателя и, преимущественно, дисциплинарном подходе (Vizek-Vidovic, 2006). Этот традиционный подход к преподаванию как к передаче информации не дает возможности студентам полностью осмыслить и усвоить весь объем механически накопленных знаний. Одним из факторов, способствующих устойчивости дисциплинарного подхода, является одностороннее понимание своей функции самими преподавателями. Преобладает мнение, что преподаватель вуза является в первую очередь исследователем и что именно его опыт и знания как исследователя необходимы и достаточны для высококачественного преподавания. Такая позиция приводит к тому, что в высшей школе не предпринимаются сколько-нибудь систематические усилия для изменения традиционных приемов и методов обучения. Как же решить эту сложную задачу? Как ввести в университетский обиход новые методы и образовательные технологии так, чтобы они воспринимались не как лишняя нагрузка или угроза самолюбию ученых, а как полезный способ их профессионального и личностного роста?
... ... ...
Подпишитесь, чтобы прочитать больше!
Make a comment
|
Преподаватели вузов и развитие активного обучения
