|
Make a comment
Стандартные тесты
и читатели-четвероклассники: влияние тестов
на учителей, детей и процесс обучения
Меллини Лесли
Четвероклассники мисс Джонсон сидели на полу тремя неровными рядами, с трудом пытаясь сосредоточиться. Учительница читала им вслух отрывок из книги Кейт ДиКамилло “Спасибо Уинн-Дикси”. Кларе было особенно трудно усидеть на месте: ее рука так и тянулась ткнуть соседа в бок. Где уж тут слушать учительницу? Пытаясь прекратить нарушение общественного порядка, мисс Джонсон перестала читать и сделала Кларе замечание за невнимательность. Клара ответила неожиданно: “Я терпеть не могу уроки чтения, потому что не умею читать”. На вопрос: хочет ли она научиться читать, Клара сердито призналась, что хочет, но “не знает как”.
Вызывающее поведение Клары и ее злость на себя и на учителя очень точно отражают суть “кризиса грамотности” в Соединенных Штатах, породившего столько сомнений в качестве подготовки учителей и столько требований предъявить объективные свидетельства успехов учащихся. В классе мисс Джонсон тоже применяются стандартные процедуры оценивания, которые призваны “измерить” успеваемость детей и качество преподавания. Тем не менее, очень мало делается для того, чтобы обучение чтению происходило вдумчиво. Никак не анализируются причины апатии и нежелания читать, которые испытывают такие дети как Клара. Более того, обязательные процедуры стандартной отчетности в значительной степени подрывают попытки профессионального роста учителей-практиков.
... ... ...
Подпишитесь, чтобы прочитать больше!
Make a comment
|
Стандартные тесты и читатели-четвероклассники
