|
Make a comment
Откуда берутся идеи,
или как стимулировать творческое мышление
на уроке?
Теруни Ламберг (США)
Творческие идеи не возникают из воздуха. Если учитель хочет, чтобы ученики нестандартно подходили к решению учебных задач и получали навыки творческого мышления, то в первую очередь он должен сам разобраться в механизме такого мышления. В этой статье я постараюсь описать механизм творчества и ответить на вопрос “Откуда берутся идеи?” Кроме того, я предложу учителям несколько конкретных способов подтолкнуть учеников к творческому мышлению.
Чтобы творческое мышление заработало, нужна интересная задача, и нужно, чтобы человек умел осознать эту задачу и взглянуть на нее с разных сторон. Когда задача осознана, возникает когнитивный диссонанс. Он играет важнейшую роль в стимулировании творческого мышления, так как вынуждает человека искать решение. В процессе творческого мышления новая информация по-новому связывается с имеющимися знаниями – человек как бы видит то, что никто до него не смог разглядеть. На занятиях глубина и качество идей наших учеников зависят от условий, которые мы для них создали. Часто, предлагая детям задачу, мы не обеспечиваем надлежащих условий и не предоставляем достаточно времени для того, чтобы их творческая мысль заработала. Если ученики жалуются, что “ничего не могут написать”, или если мы сами недовольны результатами их работы, стоит прежде всего спросить себя: а сделал ли я, учитель, все для того, чтобы помочь своим ученикам мыслить творчески?
... ... ...
Подпишитесь, чтобы прочитать больше!
Make a comment
|
Откуда берутся идеи, или как стимулировать творческое мышление на уроке?
