|
Make a comment
Критическое мышление
в работе с художественным текстом
Николай Степанов (Россия)
Читая впервые о приемах и стратегиях технологии РКМЧП, я все примерял их к предмету, который преподаю, и испытывал недоумение и даже раздражение: все они, безусловно, любопытны, полезны, поскольку способствуют активному восприятию информации и направлены на формирование способности мыслить критически, но материал, с которым я работаю на уроке, – художественный текст – им сопротивляется. В самом деле, как можно к художественному произведению подойти с логикой “знаю – хочу узнать – узнал” (Ogle, 1986) или с приемом ИНСЕРТ? С большим облегчением я прочитал наконец о том, что технология разводит тексты на информационные и художественные и есть группа специфических приемов работы с художественными текстами (Загашев, Заир-Бек, Муштавинская, 2003; Заир-Бек, Муштавинская, 2004). (С этого, на мой взгляд, и надо начинать разговор о технологических приемах и стратегиях, работая с учительской аудиторией, поскольку в ней всегда есть словесники и их первая реакция будет такой же, как у меня вначале.)
Поскольку мне близка мысль о необходимости обучения “правильной читательской деятельности” (Светловская, 1993), в результате которой происходит не только овладение информацией, но и ее осмысление, я попробовал использовать на своих уроках некоторые из описанных приемов и стратегий
РКМЧП. Делал это неоднократно, в течение трех лет, и в возможностях технологии убедился воочию. В этой статье я поделюсь опытом применения отдельных приемов на уроках литературы.
Вообще-то некоторые мои знакомые – люди, мыслящие вполне критически, – убеждены, что у учителя литературы нет никакой необходимости в дополнительных методических ухищрениях уже потому, что он преподает литературу, а возможности художественного текста исключительны: текст сам по себе стимулирует мысль, рождает чувства, будит фантазию.
Но ведь в работе с любым материалом, даже самым замечательным, необходим инструмент. Так и в работе с художественным текстом: чтобы порожденная им мысль была верной, суждения и оценки обоснованными, чувства адекватными, нужен инструмент, способ, прием работы.
... ... ...
Подпишитесь, чтобы прочитать больше!
Make a comment
|
Критическое мышление в работе с художественным текстом
